尊龙凯时官方网站ღ★，尊龙凯时·人生就是搏ღ★。尊龙凯时人生就是博ღ★，尊龙凯时人生就是搏!官网ღ★，五星养老尊龙凯时官网登录ღ★，每天清晨ღ★，兰州东郊学校语文教师曹林ღ★，都会用娟秀有力的粉笔字ღ★，在黑板的一角写下一首诗ღ★，然后和孩子们一起晨读15-20分钟ღ★。黑板上的这首诗ღ★，则会一直“呆”在那里过夜ღ★，直到第二天清晨ღ★，被曹林用另外一首诗替代ღ★。

　　在曹林的班级ღ★，师生之间已经形成了一种默契和约定ღ★，每天吟诵童谣ღ★、童诗和古诗词ღ★，用“日有所诵”开启每一天的学习生活ღ★。这个习惯ღ★，曹林已经坚持了20多年……

　　2002年ღ★，曹林从兰州师范毕业后ღ★，来到甘肃省兰州市东郊学校任教ღ★。当她第一次走进这所美丽幽静的校园时花蝴蝶2019直播ღ★，就被深深地打动了ღ★。透过重重叠叠的竹林ღ★，青砖红瓦的教室和雕梁画栋的回廊依稀可见ღ★。这所拥有红色基因的学校ღ★，于1950年8月1日建校ღ★，曾为国家先后输送了48位将军ღ★，也是甘肃省对外开放最早的学校之一ღ★。校园建筑群为仿古庭院式对称结构ღ★，由国家建筑大师任震英设计ღ★。校园内花草繁盛ღ★、古色古香ღ★，素有“兰州市花园学校”之美称ღ★。

　　初登讲台的曹林ღ★，充满了教学的激情ღ★。有过校园广播站和当地电台兼职播音主持经历的她嗓音悦耳ღ★，朗诵课文时声音柔美ღ★，打动人心ღ★，再吵闹的课堂也会安静下来ღ★。曹林还喜欢古诗词ღ★，她觉得中国的古典诗词文字优美ღ★、韵律动人ღ★，是最美的母语ღ★。很快ღ★，曹林的这些优势就被用到了她的语文教学中ღ★。

　　每天清晨15-20分钟的晨诵ღ★，是曹林和她的学生雷打不动的共读时刻ღ★。曹林回忆ღ★，那时的想法很简单ღ★，“就是想让孩子们多读一些美好的文本ღ★，为语文学习多积累一些ღ★，还能丰富他们的精神世界”ღ★。

　　与曹林同一年登上讲台的徐世赟ღ★，也在自己的班级里“悄悄地”探索着ღ★，而且比曹林的“诗香班级”走得更远也更大胆ღ★。因不满足于只是给孩子们讲教材ღ★，徐世赟很早就尝试打破课文编排顺序ღ★，并以主题式阅读方式展开教学ღ★，“这种教学方式的最大优势ღ★，就是我可以既高效地完成教学大纲ღ★，又能挤出时间带孩子们读更多的文学作品ღ★。”

　　当其他教师仍安于常规教学时ღ★，徐世赟的课堂已呈现出另一番景象ღ★：图画书阅读课ღ★、持续默读课ღ★、主题式阅读……学生们发光的眼神和活跃的课堂讨论ღ★，不断激励着徐世赟ღ★，“我从这些眼神中看到了自己的价值ღ★，我也越来越喜欢教学了”ღ★。

　　2009年ღ★，徐世赟接手了一个五年级班级ღ★，他开始在这个班级尝试整本书的阅读与教学ღ★，选择的第一部作品是曹文轩的《草房子》ღ★。读师范时尊龙凯时人生就是博ღ★，徐世赟有过两三年的专业发声训练ღ★，这让他的声线和音色醇厚动听ღ★，朗读文学作品时声音充满了磁性ღ★。就这样ღ★，通过课堂朗读ღ★、学生默读ღ★、课后自由阅读以及课堂讨论交流等方式ღ★，20余万字的《草房子》很快就读完了ღ★。

　　之后花蝴蝶2019直播ღ★，师生又开始一起阅读《乌丢丢的奇遇》《小王子》《夏洛的网》《戴小桥和他的哥们儿》……对于这样的课堂ღ★，徐世赟最初也曾有些担心ღ★，“学生们的问题很多ღ★，许多问题也没有标准答案”ღ★。但他欣喜地发现ღ★，学生对这样的课堂表现出强烈的兴趣ღ★。“当阅读变成充满未知的挑战与冒险时ღ★，很多话题和感悟都会自然而生动地涌现出来”ღ★。徐世赟发现ღ★，这样的课堂可以创设出兼具广度和深度的思考和学习契机ღ★，可以助推学生走向更加主动而深远的阅读中ღ★。

　　2年后ღ★，这个班级的学生毕业了ღ★。升入初中后ღ★，他们还会时常回到母校看望徐世赟ღ★，并兴奋地回忆说ღ★，“最留恋那段读整本书的日子”ღ★。

　　2013年2月ღ★，时任兰州市七里河区教育局副局长的朱文龙ღ★，被调至兰州市东郊学校任校长ღ★。40岁出头的朱文龙留着平头ღ★，眼光炯炯ღ★、精力充沛ღ★。此前他已做过多所学校的校长ღ★，是一位知名的数学特级教师ღ★。

　　从乡村到城市ღ★，从一线教师到校长ღ★、教育局副局长ღ★，朱文龙对于教育的理解不断加深ღ★。英国教育家阿尔弗雷德•怀特海的《教育的目的》ღ★，对他产生了深远的影响ღ★。“学生是有血有肉的人ღ★，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路”ღ★，这句话深深烙印在他的脑海里ღ★。

　　在朱文龙心目中ღ★，理想的学校首先应该是一所“有温度的学校”ღ★，管理者与教师之间ღ★、教师之间ღ★、师生之间ღ★、家校之间ღ★，都应该有情感和关怀ღ★，要将学生的健康成长和人格发展放在核心位置ღ★。

　　朱文龙先后曾执教过6所小学ღ★，对于学校的教育生态和教师职业状况有较深的体验花蝴蝶2019直播ღ★。他至今仍清晰地记得自己曾读过的一篇文章ღ★，指出大多数小学教师教学15年后ღ★，就变成了“小学水平”ღ★，初中和高中教师的职业发展停滞期则分别是10年和8年ღ★。这段文字让他冷汗直冒ღ★，“我意识到ღ★，教师是需要终身学习和发展的职业ღ★，一旦止步于舒适区ღ★，就意味着教学能力的停滞甚至倒退ღ★。”

　　朱文龙认为ღ★，学校改革最亟待解决的问题之一ღ★，就是如何激发教师的内驱力花蝴蝶2019直播ღ★，“作为校长ღ★，我必须关注教师的职业发展ღ★，激发他们持久的学习动力ღ★。”

　　朱文龙任职于七里河区教育局副局长的5年间ღ★，下大力气抓的一件事就是教研员和教师的培训工作ღ★。来到兰州市东郊学校后ღ★，他欣喜地发现ღ★，学校里有一批像徐世赟ღ★、曹林这样的优秀中青年教师ღ★，他们有迫切的自我成长和发展需求ღ★；另一方面ღ★，他们的教学探索仍处于自我摸索阶段ღ★，缺乏机制保障ღ★，也没有具体目标ღ★。

　　此次接棒兰州市东郊学校尊龙凯时人生就是博ღ★，朱文龙既兴奋ღ★，也有隐隐的压力ღ★。他希望自己的到来ღ★，能为这所积淀深厚的学校留下一笔可以传承的财富ღ★。然而ღ★，如何找到一个撬动学校和教师持久发展的支点ღ★，朱文龙仍心里没有着落ღ★。

　　机遇出现在2015年5月ღ★。在徐世赟的牵线下ღ★，甘肃省小学语文教学研究会ღ★、兰州市东郊学校和徐世赟名师工作室联合举办了甘肃省“群文阅读与儿童的文学教育”论坛ღ★。论坛面向全省开放ღ★，参会教师近千人ღ★。

　　这是数学教师出身的朱文龙ღ★，第一次全面深入地了解儿童阅读和书香校园建设ღ★。亲近母语创始人徐冬梅关于“儿童阅读与儿童深度学习”“通过阅读提高儿童认知能力和培养健全人格”的演讲内容ღ★，深深打动了朱文龙ღ★。他突然意识到ღ★，这不就是自己正在寻找的ღ★、可以撬动学校和教师持续发展的支点吗？

　　此时的朱文龙ღ★，思绪已飞回到了自己少年时代的阅读ღ★。从小人书ღ★、连环画到《儿童文学》杂志ღ★，所有能找到的文学读物ღ★，都是他的最爱ღ★。到了初中ღ★，他盯上了妈妈单位的图书馆ღ★，“我妈妈和图书馆负责人关系很好ღ★，加上我经常主动帮助他们整理图书ღ★，我便成了那里的常客ღ★，只要一有时间ღ★，我就会‘泡’在里面ღ★，如饥似渴地读各类小说和文学作品ღ★。”

　　被记忆激活的朱文龙很是兴奋ღ★，显然ღ★，这些早期阅读经历已融入他的血液ღ★，并影响着他之后的人生轨迹ღ★。他当即提出ღ★，希望与亲近母语合作ღ★，实施书香校园建设方案——“阅读地平线计划”ღ★。该方案将以书香校园建设为切入口ღ★，全方位提升学校的教育教学改革和文化建设ღ★。

　　半年后ღ★，亲近母语团队专程来到学校ღ★，做项目实施前的专业评估和问卷调查ღ★。徐冬梅后来回忆ღ★，自己当初对项目实施是有些担心的ღ★，“尽管学校有徐世赟ღ★、曹林等多位非常优秀的语文教师ღ★，但是推进儿童阅读和书香校园建设不是短期项目ღ★，而是长期工程ღ★，不仅需要全方位的制度建设ღ★，更需要一把手的坚持和教师的积极参与ღ★，需要自上而下达成共识ღ★。”

　　令朱文龙兴奋的是ღ★，专业评估结果达标ღ★，“这是一次巨大的挑战ღ★，但是大多数教师都能理解和支持该项目”ღ★。在朱文龙的全力推进下ღ★，双方很快签署了合作协议ღ★，当年年底便启动了项目实施工作ღ★。

　　巢庆泉一直觉得自己很幸运ღ★，从小受到当中学教师的奶奶的影响ღ★，2008年一毕业就来到兰州市东郊学校ღ★，圆了自己的“教师梦”ღ★。更幸运的是ღ★，他很快就遇到了“师傅”徐世赟ღ★。

　　学生时代就喜欢读“闲书”的巢庆泉ღ★，回忆初二时读到《边城》时ღ★，感觉“热血沸腾”ღ★。他的文学阅读之窗也因此而被打开ღ★。早期的文学阅读经历ღ★，让巢庆泉在后来的语文教学中ღ★，游刃有余ღ★、乐此不疲ღ★。

　　作为一名新教师ღ★，当时的巢庆泉还满脑子都是“条条框框”ღ★。没想到ღ★，第一次听徐世赟给三年级学生讲图画书《失落的一角》ღ★，他就被彻底征服了ღ★，“原来语文课还可以这样上ღ★！”

　　巢庆泉开始热情地“跟踪”徐世赟的阅读课ღ★，“每次我都会像小学生一样ღ★，坐在他的班级里认真听课”ღ★。因为自己带的班级ღ★，刚好和徐世赟的是同一个年级ღ★，他便无缝对接地将所学成果“搬”到了自己的课堂ღ★。

　　由于没有专门的阅读课时ღ★，巢庆泉就想方设法每月“挤”出2-3节课ღ★，带孩子们读图画书和整本书ღ★，“有时就是一节自由阅读课ღ★，我读我的ღ★，孩子们读他们的ღ★，他们也会经常好奇我在读什么书ღ★。”

　　巢庆泉发现ღ★，这种“不功利”的阅读ღ★，反而特别能激发孩子们的阅读兴趣ღ★，“几乎每个孩子ღ★，都会在书包里放一本自己喜欢的书ღ★，随时拿出来阅读”ღ★。

　　在一堂三年级的自由阅读课上ღ★，当孩子们发现巢庆泉正在读《吹牛大王历险记》时ღ★，非常感兴趣ღ★。他就以此为契机ღ★，上了一堂导读课ღ★，并从如何“吹牛”入手ღ★，配合相声和小品ღ★，让孩子们表演“吹牛”ღ★。

　　这堂课令孩子们兴奋不已ღ★，全班学生很快就读完了整部作品ღ★。其中有一个学生ღ★，甚至读完了《尼尔斯骑鹅旅行记》《鲁滨孙漂流记》ღ★，以及能找到的探险体裁作品ღ★。还有一个学生ღ★，因为阅读课而爱上了历史读物ღ★，小学毕业前就开始读原版《史记》ღ★。

　　因为有徐世赟在前方“带路”ღ★，巢庆泉觉得自己很幸运ღ★。但他也会经常感到“孤独”ღ★，“毕竟这些探索都是个人行为ღ★，没有明确的目标ღ★，也缺乏专业性和体系化ღ★，遇到不理解的家长ღ★，还会被投诉ღ★。”

　　按照项目实施计划ღ★，兰州市东郊学校将在专家的全程指导下ღ★，启动儿童阅读师资培养方案和阅读文化生态建设方案ღ★，并实施“以国家语文课程为主ღ★，以日有所诵课程ღ★、图画书课程ღ★、主题阅读课程和整本书课程为辅”的“一主四翼”儿童阅读课程ღ★。

　　2016年初ღ★，当大多数学校仍忙于让学生抄写ღ★、背诵ღ★、刷题等应试化语文学习时ღ★，兰州市东郊学校已正式将每周2节的阅读课排入课程表ღ★，每日20分钟晨诵ღ★、图画书课ღ★、主题式阅读和儿童文学整本书教学ღ★，正稳步有序地进入每一间教室和课堂ღ★。系统化的推进工作ღ★，形成了一种制度力量ღ★，让心存犹豫ღ★、举棋不定的教师ღ★，不得不“狠下心”来ღ★，跟上学校变革的步伐ღ★。

　　随着儿童阅读“四大课程”的推进ღ★，许多教师突然发现ღ★，以往的教学经验不够用了ღ★。他们没有想到ღ★，对自己来说早已熟稔于心的课堂ღ★，竟然还有这么广阔的空间ღ★。

　　“我所受到的语文教学训练加上自身的语文学习体验ღ★，让我对语文学习的认知一直是这样的ღ★：学教材ღ★，大量做题ღ★，不停地考试ღ★。看拼音写字和抄写训练ღ★，一直是我很看重的语文学习基本功ღ★。而现在ღ★，我的认知发生了根本改变”ღ★，一位教师说ღ★。

　　儿童为什么要进行文学阅读？什么是专业化的儿童阅读路径ღ★、方法和策略？如何组织高质量的儿童阅读课程和活动？如何通过阅读提升儿童的自我认知和文化认同？……许多教师开始尝试用专业化的视角ღ★，重新审视自己的语文课堂ღ★，而一位专家的话语也“狠狠地”击中了大家ღ★：一个好教师ღ★，总会在自己身上下功夫花蝴蝶2019直播ღ★，把自己磨练成一面镜子ღ★，照亮自己ღ★，也照亮他人ღ★。所以ღ★，如果我们希望自己能够成为像艾登•钱伯斯提到的有协助能力的大人ღ★，能在孩子们阅读的过程中进行适宜的ღ★、深入的讨论花蝴蝶2019直播ღ★，我们自己就要广泛地阅读ღ★，不断提升自身的素养ღ★。

　　对许多教师来说ღ★，整本书教学是一项巨大的挑战ღ★。已是学校阅读委员会主任的曹林坦言ღ★，自己在教《呼兰河传》时ღ★，至少读了三四遍ღ★，不然真的不敢上讲台ღ★，“我现在也越来越认识到ღ★，要想学生在阅读中理解得深ღ★，教师自己首先要有足够的积淀和思考ღ★，只有教师‘深’了ღ★，学生才能‘深’”ღ★。

　　而于2019年2月从徐世赟手中接棒教研室主任的巢庆泉觉得ღ★，学校推进书香校园建设的10年ღ★，是自己成长最快的10年ღ★，“当我带领学生畅游在中外经典文学作品中ღ★，一遍遍地咀嚼着那些闪闪发光的文字时ღ★，我自己的内心也更加充盈了ღ★。儿童文学作品帮助我更好地理解儿童ღ★，也让我理解了一句话ღ★：经典文学的魅力ღ★，大概就在于它凝结了人们曾经的苦难体验ღ★，同时也饱含着他们抵御绝望的能力ღ★。”

　　在学校的支持下ღ★，曹林ღ★、巢庆泉和其他23位教师ღ★，一起参加了首批儿童阅读师资能力认证培训ღ★。初级课程要求教师在3个月内ღ★，完成3部必读理论书籍和40部童书阅读ღ★；中级认证课程要求6个月内ღ★，完成6部必读理论书籍和60部童书ღ★。

　　项目实施的第一年ღ★，曾经历过一段艰难时期ღ★。朱文龙回忆ღ★，当时只有大约一半的教师能顺利完成所有要求ღ★，“最大的阻力来自于教师对教材的固守和对考试成绩的担心ღ★。一方面ღ★，教师担心讲不完教材规定的内容ღ★；另一方面ღ★，他们也担心课堂训练少了ღ★，会影响学生考试成绩ღ★。”

　　为此ღ★，学校继续通过行政干预手段ღ★，推动教师的教学改变ღ★。每周2节的阅读课ღ★，曾被教师们戏称为“推门课”ღ★，因为校长会随时推门检查ღ★，以防被教师挪用为“语文课”ღ★。另一方面ღ★，朱文龙也会想方设法帮助教师解决困难ღ★，减轻他们的心理负担ღ★，“我告诉他们ღ★，成绩下来了也没关系ღ★，一切责任由我承担ღ★。”

　　慢慢地ღ★，变化开始发生ღ★。许多教师的脑子里原来有一套教语文的“公式”ღ★，也习惯于“我问ღ★、你答”的课堂提问ღ★。而阅读课程的实施ღ★，促使教师从复杂而程式化的教学方式中解脱出来ღ★，带着学生静静地读书ღ★、慢慢地品书ღ★、细细地聊书ღ★。

　　“在和学生的共读中ღ★，我就像重新回到了童年ღ★，重读自己的人生和情绪ღ★，我的内心发生了微妙变化ღ★，心更柔软了ღ★，与学生的关系也更融洽了ღ★，学生在阅读中的思考和发问常常超出我的预期ღ★，令我惊喜不已”ღ★，一位教师说ღ★。

　　“我觉得自己更放松了ღ★，也更加开放和灵活了ღ★，我不再追求‘控制’课堂ღ★，也不再痴迷于‘标准’答案ღ★，我开始学会享受课堂”ღ★，另一位教师说ღ★。

　　2018年ღ★，马军祥刚从兰州市教科所调任东郊学校副校长第一天ღ★，就遇到一位在当地电视台工作的家长ღ★，向他抱怨说学校布置的家庭作业太少了ღ★。

　　原来尊龙凯时人生就是博ღ★，学校为了保证学生放学后有充足的家庭阅读和亲子共读时间ღ★，经过多次召开“作业研讨会”ღ★，对家庭作业进行了大幅简化ღ★，取消了《配套练习册》等应试性作业ღ★，同时对作业的时间ღ★、体量和形式都提出了明确要求ღ★。

　　从教近25年的马军祥深深地知道ღ★，没有家庭阅读的支撑ღ★，书香校园建设将是不完整的ღ★，“一方面校内课时有限ღ★，学生的阅读量和个性化阅读受限ღ★；另一方面ღ★，学生在校内建立的一些良好阅读习惯尊龙凯时人生就是博ღ★，会因为家庭原因得不到延续ღ★，阅读效果会大打折扣ღ★。”

　　“真正的阅读其实发生在家庭里”ღ★，马军祥坚信ღ★，学校和家长的立场是一致的ღ★，但因为双方在信息上的不对等ღ★，很容易导致家长的不理解甚至是误解ღ★。马军祥曾做过一项课题——“家校共育视角下的家校合作问题及对策研究”ღ★，对于家庭互动和家校合作有深入的思考ღ★。他相信ღ★，只有增加互动和交流ღ★，并让更多家长参与到学校的阅读活动中来ღ★，才能获得他们的全力支持和配合ღ★。

　　很快ღ★，学校便通过家长学校ღ★、家长讲堂ღ★、家长会等形式ღ★，全方位加强互动和交流ღ★。还特别为家长做阅读专题培训ღ★，介绍学校的阅读课程ღ★，分享书香家庭的优秀做法ღ★，激励更多的家长参与亲子共读ღ★。

　　如今ღ★，兰州市东郊学校的学生人手一本设计精美的“我的悦读手记”ღ★，巧克力色的封面上ღ★，清晰地印着一段文字ღ★：身为父母ღ★，能送给孩子最好的礼物就是你的时间和心无旁骛的关注——《为爱朗读》ღ★。越来越多的父母ღ★，开始理解并享受阅读带给孩子的乐趣和影响ღ★。

　　“一开始陪孩子读书ღ★，只是为了孩子的语文能打下良好的基础ღ★，取得一个好成绩ღ★。但后来我发现ღ★，阅读的最终目的就是跟我们的生活和情感表达结合起来ღ★，让内心更加丰富ღ★、温暖ღ★。”学生王岢的妈妈写道ღ★。

　　2019年ღ★，兰州市东郊学校与亲近母语开启了第二轮合作ღ★，聚焦“全阅读ღ★、大教育”实验项目ღ★。对于第二轮合作花蝴蝶2019直播ღ★，一些教师最初是不理解的ღ★，他们觉得ღ★，阅读就是语文教师的事情ღ★，与其他学科的关系不大ღ★。而朱文龙的目标ღ★，是“要让所有学科的教师都‘卷入’进来”ღ★。

　　此次合作目标是在第一轮合作成果上ღ★，将阅读扩展到英语ღ★、数学等学科ღ★，同时尝试进行传统文化ღ★、人文科学ღ★、人文行走等整合性ღ★、拓展性的专题阅读和综合实践活动ღ★。此次ღ★，学校的切入点是从教研活动入手尊龙凯时人生就是博ღ★。

　　学校首先将阅读课程中积累的主题教研经验ღ★，逐步迁移到其他学科中ღ★，即以每个学科组或年级组为单位ღ★，由组长牵头ღ★，每学期组内自主确定一个教研主题ღ★，再细化出4个子题ღ★，每个月探讨一个子题ღ★；每个子题又可分解成4个问题ღ★，一周探讨一个问题ღ★。每个学期末ღ★，就形成了本组的学期教研成果ღ★。

　　这种由阅读教学带来的教研方式的改变ღ★，使得教研活动聚焦于问题解决ღ★，并贴近教学实际ღ★，容易激发教师的自主性和积极性ღ★。

　　而朱文龙只要有时间ღ★，就会准时参加校内主题教研活动和教师读书分享会ღ★，“大多数教师往往关注课堂教学技巧ღ★，容易忽视理论学习ღ★，主题教研活动就是要引导和推动教师阅读相关教育理论书籍和研究性读物ღ★，提升他们的专业思考和教学素养ღ★。”

　　为了让教师成为阅读的先行者ღ★，学校要求每位教师每学期至少认线本文学名著ღ★。对于管理岗位的教师ღ★，同样有阅读要求ღ★，“行政人员要懂管理科学ღ★，还要能跳出教育看教育”ღ★。朱文龙介绍说ღ★，这学期共读的两本管理类图书是《流程密码》和《课堂观察》ღ★。

　　定期的读书小组和读书沙龙ღ★，引领着教师共读经典ღ★、分享感受ღ★，在潜移默化中提升专业技能和文学素养ღ★。张燕ღ★、颜如玉ღ★、张嫽ღ★、赵莉ღ★、赵莹莹……一批批“种子”教师也慢慢地成长起来ღ★。

　　2022年9月ღ★，兰州市东郊学校未来城市分校（简称“未来城市分校”）建成招生ღ★。这所软硬件一流ღ★、兰州市唯一拥有游泳馆的新学校ღ★，开学当年就实现了满额招生ღ★。而朱文龙心里清楚ღ★，未来城市分校承载着市政府“扩大优质教育资源覆盖面ღ★、促进教育优质均衡发展”的重任ღ★，任重而道远ღ★。

　　2024年1月ღ★，朱文龙担任兰州市东郊学校书记ღ★，马军祥接棒校长一职ღ★，主抓未来城市分校日常运转ღ★。用阅读推动学校发展继续成为治校方略ღ★，一些骨干教师也被轮流派到分校任职ღ★。

　　戴丽飞刚从本部调派到未来城市分校时ღ★，心里很“抓狂”ღ★。2023年尊龙凯时人生就是博ღ★，她接手了一个由20多个三年级孩子组成的“插班”ღ★，“基本都是从郊县或农村转学来的孩子ღ★，因为疫情ღ★，此前大都上的是网课”ღ★。

　　孩子们的课堂表现ღ★，让戴丽飞很震惊ღ★，“上课时几乎没有表情ღ★，三年级的课文都读不下来”ღ★。第一次语文测试ღ★，全班平均40多分ღ★。戴丽飞有些绝望ღ★，“我知道不该拿这些孩子与其他同龄孩子做比较ღ★，我只能不断地给自己打气ღ★。”

　　戴丽飞看到了教育“断档”带来的巨大差距ღ★。但她相信时间和阅读的力量ღ★，“我开始带这个班的孩子每天诵读ღ★，耐心地读课文ღ★、读古诗ღ★、读故事ღ★。哪个孩子读出了点意思ღ★，我就会热情地鼓励他们ღ★。”

　　从不认识字到读得“磕磕绊绊”ღ★，再到流利地读……孩子们不再怕上语文课了ღ★，而阅读课是他们的最爱ღ★。日不间断的日有所诵ღ★，也让他们很快掌握了64首古诗文ღ★。一年后ღ★，全班平均成绩达到70多分ღ★。戴丽飞的脸上也终于露出了笑容ღ★。

　　2023年ღ★，兰州市东郊学校本部及未来城市分校与亲近母语开启了第三轮合作ღ★。此轮合作将在全面落实基础性儿童阅读课程的同时ღ★，进行全学科阅读ღ★、跨学科学习和项目式学习探索ღ★，全面提高学生的阅读素养和人文科学素养ღ★。

　　小学6年内尊龙凯时人生就是博ღ★，共读960首诗歌ღ★，48本经典儿童文学作品ღ★，500万字共读量ღ★，自主阅读1000万字……当朱文龙默念这些鼓舞人心的数字时ღ★，他知道这些数字背后的意义ღ★，“我深切地理解了ღ★，把阅读纳入课程的最终目的ღ★，并不是为了打造一门名为‘阅读’的课程ღ★，而是通过这种方式将阅读融入孩子的成长ღ★，让儿童在文学的怀抱中感受生命的温暖与关怀ღ★，让教育更有情感和温度ღ★。”

　　朱文龙说ღ★，10年的书香校园探索之路ღ★，正让学校的讲台变成舞台ღ★，而每一位教师都能在这里“舞”出自己多彩的人生ღ★。